Кто, если не?!

Мы можем друг друга любить, можем ненавидеть, но держаться надо вместе. Просто потому, что мы оба косяки, и ни один из нас никогда не найдет другого человека, который сможет его так долго терпеть.
Я дерзкая, часто жестокая, острая на язык мелкая сволочь. Я люблю чувствовать превосходство. Я могу быстро и необдуманно менять решения. И да, моя внешность такова, какова моя внешность. Я не перестану носить мужскую одежду. Или пользоваться мужскими дезодорантом и шампунем, просто потому, что они вкуснее пахнут. Я хреново представляю себя в юбке, на каблуках или в косметике. Вообще, мой уход за собой сводится к тому, что три-четыре раза в неделю я моюсь и два-три раза в день расчесываюсь. И иногда стираю. Вы еще не забыли, что я дерзкая сволочь?
Он хочет облагодетельствовать весь мир разом, поэтому всем дает обещания - помочь, сделать, позвонить, одолжить - и моментально половину забывает. Он делает часто глупости и редко - подлости. Направленные на него пафосомеры зашкаливают моментально. Благие намерения ведут черт знает куда. Иных намерений у него нет по определению. Три раза сказать, один раз подумать, а не наоборот. Он прекрасен, блестящ и непогрешим, а все вокруг него косяпоры. А еще он, конечно же, больше всех работает и без него все давно бы загнулись. Иногда это даже правда.
Хитрая зараза и хвастливый ребенок. Мы отличная пара.

Мы не ангелы, парень, нет, мы не ангелы...

@темы: Котокит

---

М - Б - Ф

Итак, русский, биология, физика
Проходной балл в РГМА им. Пирогова - 230, в Томск - 160. Еще в Питер можно, но там педиатричка, и баллы я не нашла.
Кем потом работать - есть варианты, но нет четкого ответа. Что ж, жить захочется - выкрутимся. Может, такой набор неочевидных вариантов и к лучшему. С удовольствием работала бы и врачом-диагностом, и научным сотрудником, и преподавателем, и даже в коммерческой фирме, занимающейся медицинской техникой. Так даже интереснее.
Придется нанять репетитора по физике. В плане биологии надеюсь на ММА, "подготовку к олимпиаде" и вечный прием "в ночь перед экзаменом перечитать конспекты за последние четыре-пять лет". По русскому, надеюсь, прилично подготовят в школе и в той же ММА.
Не поступлю в Москву - что ж, Томск ждет нас. Неплохой сибирский городок.
Нас двое! В одиночку я бы, может, чего-то побоялась, но нас же двое!

---

Перечитывая конспекты

Повторяю анатомию.
Половой член имеет три отдела:
- Корень...

вспоминаю, как, когда я писала эту лекцию, кадет (кто-то из них, то ли Женя, то ли Алексей) тихо бурккнул мне в ухо:
- Стебель и лист.
(ну мы как раз по биологии вегетативные органы растений проходили)

Я сидела красная и изо всех сил сдерживала ржач, а лекторша смотрела на меня неодобрительно, но я не могла успокоиться - булькала сквозь сжатые зубы и мотала головой.

А примерно через пару недель еще один мой друг, которому я рассказала эту хохму, авторитетно заметил:
- Корень и стебель - это, в принипе, верно. Только листа у члена нет. У него зато есть клубни!...

---

Если заниматься сексом на простыни из пупырчатого полиэтилена, можно умереть от передозировки гормона счастья (с)

Дададада, мне... хмммм... подарили агррромную ПРАСТЫНЮ из пупырчааатки. Мффф. В ближайшем будущем используем по назначению ^_^
Щасье щасье щасье ^^

---

С удовлетворением (вдогонку и в противовес к "Обабилась")

С удовлетворением отмечаю: я снова учусь, а не работаю. Снова много свободного времени и не надо думать о деньгах, потому что они есть, и еще потому что живу с родителями. Я по-прежнему не ролевик, но все же общаюсь с людьми и снова слушаю фолк-рок. Жизнь опять большая, сложная и интересная.
Хорошо!

@темы: лытдыбр

---

Бывают!

И кроме Мельницы, бывают хорошие фолк-группы.
Давно люблю Хельгу Эн-Кенти, также давно открыла для себя Ветер Воды. И совсем недавно влюбилась в Калевалу.
Калевала. Нда, это отлично. Это просто нда.

---

Felix T_T

Только недавно радовались его свежеобретенному счастью - и вот он расстался с очередной "любовью", на этот раз повод еще более глупый - не понравился ее маме...

А я так искренне объясняла ему, что делать и "куда ходить - куда не ходить", чтобы всё было... ох, ну что ж теперь будет...
Он 1) байкер (свободен как ветер), 2) отслужил и 3) с высшим медицинским образованием. По-хорошему - завидный жених и нарасхват-парень. На деле - в свои 24 одинок как пингвин в пустыне.

снизу вверх

Юлька
Спокойной ночи.

Юлька
7. УДАЧИ! БУДЬ СЧАСТЛИВ! БУДЬТЕ СЧАСТЛИВЫ!

Юлька
6.1. Все проблемы между вами преодолимы.
6.2. Все проблемы между вами преодолимы только при вашем непосредственном участии. Разница в возрасте, круге общения/интересов, взаимные недовольства, расстояние порядка межгорода, недовольство окружающих не могут разлучить вас. Но только в том случае, если вы _объединяетесь_ против этих трудностей, а не обвиняете в них друг друга. Вместе разрабатываете "стратегию борьбы" и выполняете ее.

Юлька
5. Ответственность. Ты - мужчина. Верно? Значит, не можешь раскисать, нюнить, оставлять свою девушку один на один с серьезными проблемами, психовать, истерить, не сдерживать обещаний.

Юлька
4. Ссоры все равно будут. Будет больно и плохо. Будет грустно. Это нормальный рабочий момент, хотя и неприятный. Обязательно нужно а)сделать выводы, т.е. спрограммировать свое поведение в подобной ситуации, которое в следующий раз позволит избежать ссоры и б) помириться. Именно_в_такой_последовательности (!!!!).

Юлька
3. Даже если ты безумно занят, стоит сделать хотя бы один звонок вечером. Ну просто спросить, как прошел день. Банально, но невыполнение этого "правила" влечет накопление недосказанностей, а недосказанности вообще жжжутко опасны. Себе дороже выйдет.

Юлька
2. Чувства тоже - общие. Надо выражать их словами, по возможности объясняя причину. "Я сейчас злой, потому что устал за день и поссорился с другом. Ты в этом не виновата". - или наоборот, "Меня очень рассердило, что ты без спроса взяла мой телефон и прочитала сообщения. Не делай так больше. Мне крайне неприятно". О чувствах/эмоциях/состоянии другого человека имеет смысл тактично интересоваться. С полученной информацией поступать адекватно - делать то, что уменьшает негативные проявления и увеличивает позитивные. А не выяснять, кто кого сильнее бесит.

Юлька
*вздох*.
Что ж, повторим основные пункты.
1. В отношениях ключевые слова ОБЩЕЕ и ВМЕСТЕ. Над созданием общего пространства придется поработать. Пусть сначала это будут всего лишь известные лишь вам двоим словечки, фразочки, смешная традиция вроде sms "Спокойной ночи, зая" вечером и набор предметов. Сувениры, живущие "по недельке" то у тебя, то у нее. Твоя футболка, которую она любит носить, твой свитер. Постепенно всё это должно перерасти в общую жилплощадь и общий бюджет.

Василий
лучше не будет...кому - нибудь все равно будет больно

Василий
и где мои косяки?

Юлька
УУУУУУ!!!!!!!!! *с воем бьется головой об клавиатуру*
А ПО-ТВОЕМУ, ЧЕМ Я ТУТ ЗАНИМАЮСЬ?!!! Рассказываю тебе, где ты прокосячил в прошлый раз, даю простые, применимые советы.... просто прекрати жалеть себя и вылавливай КОНСТРУКТИВ, а не "у нас все было плохо, не получилось, значит, уже не получится"...

Василий
Как их не повторять?

Юлька
))))))))) так не повторяй старых ошибок, я тебе о чем тут блин толкую?!!! А больно - ну знаешь, как в спорте: один раз получил травму - в другой раз то же упражнение делать страшно - но надо пересилить себя, иначе вообще не будет результата, испугаешься на всю жизнь...

Василий
и больно..опять больно будет

Василий
ничего..просто было уже такие ...

Юлька
эмм. И че?

Василий
но эти отношения ни к чему не приведут..опять больно..ибо она младше меня

Вопрос: Ликбез

1. грамотный		4	(80%)
2. нет, на самом деле все не так		1	(20%)
Всего:		5

---

Теоретически

Недавно загоняла братьям теорию о том, что душа многомерна, а тело трехмерно, поэтому человек, сидящий перед нами, является на самом деле проекцией собственной души на трехмерное пространство. Примерно так же, как фотография является проекцией трехмерного человека на двумерное пространство.

Вопрос: Меня слушали и проникались

1. Хм, интересная ж идея!		7	(100%)
Всего:		7

@темы: физмат

---

Странно

Мне казалось, за последние несколько лет я ЖУТКО изменилась. Захожу на свою страницу вконтакте, перечитываю любимую музыку-книги-фильмы, деятельность... ничего не изменилось, понимаете, НИЧЕГО!

Вопрос: Ваше мнение?

1. У меня было что-то похожее		1	(25%)
2. Действительно, странно		1	(25%)
3. Все под контролем, это просто потому, что ты подросток		2	(50%)
Всего:		4

---

Пускай это полежит здесь

В Бруклине, в математической школе для одарённых детей шёл урок алгебры. Это был класс учеников выше среднего уровня во всех отношениях — как в смысле их возраста, так и в смысле их прогресса в освоении наук. У мальчиков начинал ломаться голос, девочки начинали брить подмышки, и все они шагнули в по...стижении математики так далеко, что наизусть знали таблицу умножения до четырёх. Теперь они с упоением погружались в холодные глубины алгебры. Они уже усвоили, что если a = b, то b = a, и это придавало им чувство избранности и приближения к абсолютной истине.

Учитель был полноватый, средних лет мужчина с матовой плешью, грустными бесцветными глазами и тяжёлым русским акцентом. Он страстно любил математику и надеялся, что эта страсть передастся кому-нибудь из его одарённых недоумков. Ученики почтительно называли его мистер Зайтлайн, а друзья запросто — Борька Цейтлин (о чём ученики, разумеется, не знали).

К середине урока, когда мальчикам надоело играть в морской бой, а девочкам надоело красить ногти, учитель неожиданно сказал нечто такое, что привлекло их внимание.

— Сейчас, — сказал учитель, — я вам докажу, что два равно одному.

Класс затих, и учитель, воспользовавшись паузой, добавил:

— Тот, кто найдёт ошибку в моём доказательстве, получит "А".

Класс молчал, напуганный неожиданным вызовом. В наступившей тишине раздался писклявый голос отличницы Брехман:

— Мистер Зайтлайн, по-моему, два не равно одному. Два больше.

— Правильно, — сказал учитель. — Отличное наблюдение. Два действительно больше, чем один. Но вы должны это доказать, то есть опровергнуть моё доказательство. Понятно? Итак, начнём. Для начала, предположим, что "а" равно "бэ".

Он повернулся к доске и написал: а = b.

— Откуда вы знаете? — раздался с задней парты ломающийся голос отличника Гойскера.

— Откуда я знаю что?

— Что "а" равно "бэ".

— Прекрасный вопрос, — кисло сказал учитель. — Я не знаю. Но я допустил. Если вы заметили, я сказал: предположим, что "а" равно "бэ".

— Предположим, что директора на завуча положим, — сказал отличник Рабунский, обводя класс победным взором.

Класс взорвался от хохота. Директор школы был пожилой мужчина, завуч — молодая женщина, так что класс по достоинству оценил остроту Рабунского.

Дождавшись, когда ученики успокоятся, учитель продолжал:

— Умножаем обе части уравнения на "а". Получается...

Он написал: a x a = a х b, то есть a2 = ab. Класс молчал.

— Отнимаем от обеих частей уравнения "бэ"-квадрат, — сказал учитель и написал: a2 — b2 = ab — b2. Класс молчал.


— А теперь... — сказал учитель, не в силах сдержать счастливой улыбки, — кто может сказать, что мы теперь делаем?

— Идём домой смотреть хоккей, — сказал отличник Рабунский. — Он явно был сегодня в ударе.

— Правильно, — сказал учитель. — Но не сейчас. До конца урока ещё пятнадцать минут. А пока продолжим доказательство. Что у нас в левой части уравнения? Разность квадратов члена "а" и члена "бэ", правильно? Чему равна разность квадратов? Она равна произведению суммы членов на их разность. А что в правой части? Общий множитель "бэ", который мы выносим за скобки. Преобразуем уравнение. Получается...

Он написал: (a + b) (a — b) = b (a — b).

— Понятно?

— Понятно, сказал остряк Рабунский. — Линда Брехман любит сумму членов Алана и Боба.

Класс потряс новый взрыв ликования. Учитель понял, что на этот раз не дождётся тишины. В его распоряжении оставалось шесть минут.

— Сокращаем обе части уравнения на "а" минус "бэ", — прокричал он, перекрывая ликующий гогот. — Получается...

Он написал: a + b = b.

Гогот не стихал. Учитель продолжал писать, одновременно выкрикивая:

— Так как "а" и "бэ" равны, заменяем в левой части "а" на "бэ". Получатся...

Он написал: b + b = b, то есть 2b = b.

— Сокращаем на "бэ". Получается: 2 = 1.

Последнюю строчку, стуча мелом по доске, он написал крупными цифрами и подчеркнул. Класс замолк, испуганно глядя на доску. Даже хулиган Рабунский на время притих. Учитель сказал, не скрывая своего торжества:

— Ну, кто может найти ошибку в доказательстве?

Отличница Линда Брехман подняла руку и сказала:

— Я знаю, где ошибка. Ошибка заключается в том, что на самом деле два не равно одному.

Учитель погрустнел.

— Правильно, Линда — сказал он со вздохом. — Ты это уже говорила. Конечно, они не равны. Значит, в моём доказательстве есть ошибка. И вы должны её найти.

В разговор неожиданно вмешался отличник Гойскер:

— Мистер Зайтлайн, если в доказательстве есть ошибка, зачем вы нам его показываете? Мы пришли сюда учить правильную математику, а не ошибочную.

— Замечательная мысль, — сказал учитель. — Это такое упражнение. Шутка. Если вы найдёте ошибку, вы будете знать, как её избежать в вашей дальнейшей жизни.

Прозвенел звонок, и ученики ринулись на выход. В классе осталась одна отличница Брехман.

— Мистер Зайтлайн, — сказала она, подойдя к учителю, — это очень странно, что два равно одному. Это правда шутка?

— Правда.

— А в чём ошибка вашего доказательства? В том, что на самом деле "а" и "бэ" не равны?

— Равны, равны, — сказал учитель, собирая портфель.

— Тогда в чём ошибка? Скажите по секрету, мистер Зайтлайн. Я никому не скажу, что вы мне сказали.

— Не могу, Линда. Это будет нечестно по отношению к остальным ученикам.

— Ну, пожалуйста, мистер Зайтлайн! Я же никому не скажу!

— Извини, Линда, не могу.

— Какой вы вредный! — сквозь слёзы пропищала отличница Брехман. — Я на вас пожалуюсь моему папе.

Она выскочила из класса, демонстративно хлопнув дверью.

Следующий день прошёл спокойно. Ни учитель, ни отличники не вспоминали о вчерашней коварной теореме. В конце дня учителя вызвал директор школы.

— Привет, Борис, присаживайся, — сказал он. — Слушай, что у тебя вчера произошло в классе? Мне звонили несколько обеспокоенных родителей. Они говорят, что ты травмируешь детей.

— Вчера? — переспросил учитель, пытаясь вспомнить, что такого страшного он вчера натворил. — А, да! Я им доказал, что два равно одному.

— Ты с ума сошёл! — испугался директор. — Как можно такие вещи доказывать несовершеннолетним детям! Ведь на самом деле два гораздо больше, чем один!

— Я знаю, что больше. Это была шутка. Я хотел проверить их знания основ математики.

— Ты им сказал, что это шутка?

— Сказал.

— Ну, тогда ладно, — директор с облегчением перевёл дух. — Ты смотри, будь осторожен. А то нас засудят.

Прошло ещё две недели, и опасная математическая шутка была окончательно забыта. Никто из отличников (а все ученики этой школы были отличниками) не вспомнил о ней и не попытался её разоблачить, чтобы получить "А". На третью неделю учителя снова вызвал директор школы. Он был мрачен, как похоронное бюро. Закрыв дверь кабинета, он предложил учителю сесть и швырнул перед ним письмо на плотной, палевого цвета бумаге. Письмо было из местной юридической фирмы "Оркин, Соркин и Дворкин". Оно гласило:

"Наша компания представляет интересы родителей учеников вашей школы. В связи с инцидентом, произошедшим недавно в седьмом классе на уроке математики, мы бы хотели встретиться с учителем, мистером Зайтлайном, чтобы получить его показания о вышеупомянутом инциденте. Вы можете назначить день и время встречи. Искренне ваш — А.Оркин".

Мистер Оркин явился на следующий день после окончания уроков. Его сопровождали Соркин, Дворкин и две секретарши. Интервью проходило в кабинете директора. Вопросы задавал самый молодой, мистер Дворкин. Остальные молча записывали. Для начала мистер Дворкин уточнил имя, фамилию, адрес и год рождения учителя. Затем он сказал:

— Мистер Зайтлайн, повторите, пожалуйста, что вы объявили ученикам на уроке математики пятого октября?

— Что два равно одному.

— Известно ли вам, что на самом деле два не равно одному?

— Почему вы так думаете?

— Мистер Зайтлайн, позвольте, я буду задавать вопросы. Признаёте ли вы, что преднамеренно ввели своих учеников в заблуждение?

— Я их никуда не вводил. Я просто доказал, что два равно одному.

— Каким образом вы это доказали?

Учитель взял лист бумаги и в течение минуты повторил злосчастную теорему. Под конец он лихо сократил обе части уравнения на "бэ", написал 2 = 1 и, не моргнув глазом, подчеркнул эту непристойность. Три юриста и две секретарши тщательно переписали бесстыжие выкладки учителя. Воцарилось тяжёлое молчание.

— Это шутка, — сказал учитель. — Это, как бы, упражнение. В моём доказательстве содержится ошибка, которую ученики должны были найти.

Адвокаты молчали, не глядя друг на друга.

— Я могу объяснить, в чём она заключается, — заискивающе сказал учитель.

— Не надо, — сказал мистер Дворкин. — Ученики задавали вам вопросы?

— Да. Гойскер спросил, откуда я знаю, что "а" равно "бэ".

— Что вы на это ответили?

— Что это моё предположение.

— Так. На чём оно было основано?

— Что — "оно"?

— Ваше предположение. Какие у вас были основания предполагать, что "а" равно "бэ"?

Учитель с мольбой посмотрел на директора. Директор отвернулся к окну и стал глядеть во двор, откуда неслись счастливые вопли отличников, играющих в софтбол.

— Продолжим, — сказал мистер Дворкин. — Как отреагировали ученики на ваше безосновательное предположение, за которым, как и ожидалось, последовало ошибочное доказательство?

— Рабунский сказал: предположим, что директора на завуча положим.

Директор заёрзал на стуле и сказал:

— Мои отношения с миссис Лифшиц являются чисто деловыми и основываются исключительно на интересах школы и её учащихся. Высокое качество образования, которое...

— Хорошо, — сказал мистер Дворкин. — Что ещё говорили ученики?

— Ещё Рабунский сказал, что Линда Брехман любит сумму членов Алана и Боба.

Две секретарши ниже склонились к своим блокнотам.

— Понятно, — сказал мистер Дворкин. — Реакция класса показывает, что дети были травмированы вашим безответственным доказательством. Родители учеников рассказали, что в этот день дети пришли из школы в подавленном состоянии, бледные, весь вечер плохо ели и долго не ложились спать. Многим родителям пришлось обратиться к помощи психологов и психиатров. Что вы можете на это сказать, мистер Зайтлайн?

— Что они врут, — вяло сказал учитель.

— Борис, ты с ума сошёл — сказал директор по-русски. И перейдя на английский, добавил: — Мистер Зайтлайн хотел сказать, что ученики побледнели оттого, что напряжённо думали над задачей, которую он им предложил с целью повышения их уровня знаний математики.

Мистер Дворкин хотел открыть рот, но его неожиданно перебил до сих пор молчавший мистер Соркин.

— В чём была ошибка? — спросил он, не проявляя эмоций.

— В том, — сказал учитель, заметно оживляясь, — что в шестой строчке мы сокращаем обе части уравнения на "а" минус "бэ", что, по определению, равно нулю. А на ноль делить нельзя. Ученики должны это знать.

— Что значит "нельзя"? — мистер Дворкин снова взял дело в свои руки. — Мистер Зайтлайн, мы живём в свободной стране.

— Понимаете, — сказал учитель, — есть закон, не позволяющий делить на ноль. А то получится бесконечность или вообще чёрт знает что.

— Закон? — переспросил мистер Дворкин. — Это закон штатный или федеральный? Он принят конгрессом? Вы знаете его номер и дату вступления в силу?

— Нет, но...

— Мистер Зайтлайн, — снисходительно сказал мистер Дворкин. — Можете не объяснять. Мы с мистером Оркиным и мистером Соркиным разбираемся в законах.

На этом интервью закончилось. Мистеры Оркин, Соркин и Дворкин с двумя секретаршами покинули кабинет. Директор сказал:

— Борис, ты понимаешь, что ты наделал?

— Я могу покаяться, если надо, — сказал учитель — Хочешь, я публично признаю, что два не равно одному?

— Теперь уже не поможет.

Через два дня в "Нью-Йорк Таймс" появилась статья под названием "Проблемы нашей системы образования — наследие республиканцев". Статья была посвящена инциденту в бруклинской математической школе. "Злосчастный эпизод, произошедший в Бруклине, — говорилось в статье, — является прямым результатом недостаточного финансирования наших школ в период администрации Буша. Если бы сегодня каждая школьная парта была оборудована современным компьютером с доступом к высокоскоростному интернету, ученики могли бы сами убедиться в том, что на самом деле два не равно одному".

Учителя уволили, и о нём больше никто не вспоминал. Говорили, что он запил и пошёл в частную женскую школу преподавать бокс. Тем временем, буря не стихала. Фирма "Оркин, Соркин и Дворкин" от имени родителей травмированных учеников возбудила гражданский иск против школы на сумму шесть миллионов долларов. После долгих переговоров с адвокатом школы стороны решили не доводить дело до суда и согласились на сумму в два миллиона. Из них полтора миллиона наличными причитались фирме "Оркин, Соркин и Дворкин" и полмиллиона — истцам, то есть родителям пострадавших учеников — в виде купонов на десятипроцентную скидку в местных супермаркетах.

Директор школы пригласил родителей на собрание.

— Дамы и господа! — сказал он. — Поздравляю вас с успешным завершением иска против школы. Ваша победа в этом процессе ещё раз подтверждает справедливость нашей системы правосудия. К сожалению, школа не располагает бюджетом, который позволил бы нам выплатить два миллиона долларов. Мы вынуждены будем объявить банкротство, закрыть школу и уволить учителей. Однако, если вы хотите, чтобы ваш ребёнок продолжал получать образование в нашей школе, вы можете взять на себя оплату иска, что составит восемьдесят тысяч долларов на каждую семью. Вопросы есть?

— Есть, — сказал мистер Брехман, — Нельзя ли разделить сумму иска пополам, с тем, чтобы один миллион оплатили родители и один — школа?

— Боюсь, что нет, — директор вздохнул. — Один миллион для школы так же недостижим, как два миллиона. Как видите, в данном случае, два таки равно одному. Ещё раз поздравляю с победой!

Аплодисментов не последовало.

---

Пара историй

будни физмата, проходите мимо

Оксана Юрьевна рассказывает про показательную функцию (официально мы ее впервые в глаза видим, совсем новая тема), рисует на доске график. Объясняет, почему основание степени никогда не берут отрицательным.
На первой парте Гриб впадает в задумчивость, затем выпадает и спрашивает:
- А если основание степени - комплексное число?
Оксана Юрьевна фыркает, плюется через плечо и заявляет, что тут школа, поэтому если где-нибудь будут комплексные числа, то об этом заранее предупредят.
- Нет, ну а все-таки? - интересуется Гриб.
Оксана Юрьевна поднимает очи гору, глубоко вдыхает, считает до трех и, проигнорировав Гриба, продолжает объяснять.
- Ну, теперь всем ясно? - угрожающе спрашивает она.
На последней парте выпадает из задумчивости Искра.
- А если икс - комплексное?!
Гриб одобрительно кивает, весь класс с интересом наблюдает за развитием ситуации.
Оксана Юрьевна пышет жаром и старается не плеваться ядом. Затем вздыхает и говорит:
- А мне другие учителя завидуют, мол, ты с физматами, с ними легко... а я им говорю: попробуйте, сходите! Сходите!


***


Глебыч, ругая Петрова, говорит: "имбецил!"
Будущий хирург Нечаев замечает, что это, видимо, медицинский термин, и применять его к здоровому как вол Петрову некорректно.
- Дети, "имбецил" - это не "идиот", "дебил" или "олигофрен". Это всего-навсего в переводе с французского означает: ду-ра-чок, - просвещает нас Глебыч.
На последней парте активизируется (вернее, банально просыпается) Ден Барабаш и спокойно и авторитетно изрекает:
- Имбецил - это конь Александра Македонского!...

Что тут стало с Глебычем! Он покраснел как рак, у него подскочило давление. Он едва успел крикнуть: "Его звали Буцефал!!!" - а потом Глебыч согнулся пополам и пропрыгал перед доской в одну сторону и в другую. Затем разогнулся и, хрюкая от смеха через каждое слово, сказал:
- Дети! хрю... Запомните, хрю, этот день! Когда вы уже давно, хрю, закончите, хрю, школу - вы будете его вспоминать!...

Вопрос: а я не прошел мимо, а я прочитал!

1. да		9	(100%)
Всего:		9

@темы: физмат

---

Итоги дня

1. Эстонские писатели советского периода писали ОБАЛДЕННЫЕ книги для детей, сравнится разве что украинское "Катруся уже большая". Уже несколько дней старательно читаю эстонские детские книги. Из-за этого не пишу сочинение по литературе.
2. Вообще-то я еще не пишу его потому, что развернутый ответ на вопрос "Какая она, любовь?" положено давать по произведениям Бунина и Куприна, которые довольно однобокие и несовременные. А мой жизненный опыт куда богаче и правдоподобнее. Можно было бы не опираться на тексты произведений - давно б уже две простыни накатала.
3. Ребенок счастлив. В маркере ВСЕ поверхности. Пластмассовые столы, стулья, табуреты оттираются. Ковер и кровать - нет. Родители смотрят на Кита с молчаливым укором. Кит пожимает плечами. В их-то возрасте могли бы догадаться не оставлять ребенка в комнате с фломастерами одного. Все равно это была хорошая идея. Рисовать на Whiteboard'e Анчоусу понравилось, да и со столов-стульев whiteboard-marker отмывается куда легче простого фломастера.
4. Вот допишу сочинение, кофе попью и лягу спать.
5. Не забыла написать, что Вова теперь в заправке картриджей работает? Работа! Работа! Ха!

@темы: лытдыбр

---

Нет, правда

Нет, правда, по-английский медуза называется "желе-рыба", честно, серьезно.

---

Деньги и цели

Я, конечно, не всерьез работаю, и зарабатываю тоже немножко. Но все-таки ситуация показательная. В первую очередь можно, понаблюдав за тем, как я трачу деньги, сделать выводы о моем характере, потому что когда ресурсов мало, а хочется много, то ясно видны приоритеты человека. Пока что дело обстоит примерно так:
1. Себе я купила две книжки Михаэля Драу, потому что был концерт, а больше они нигде не продаются, и в Интернете их нет, а я уже дольше года мечтала их прочитать.
2. Я не подстриглась и не купила себе медицинский халат. Но все-таки я это сделаю. Может даже завтра.
3. Я все думаю, что надо бы купить маме Вовиной сувенир - фарфоровую лягушку, я знаю, где продаются очень классные. А Вове надо купить цепь или кольцо стальное.
4. Но вот что я делала уже два раза и с упоением, ну просто в эйфорию впадая - я балую Аньку. Я купила ей две книги - с детскими стихами о животных и азбуку, еще два набора кубиков (с картинками и с буквами), а сегодня купила Whiteboard и маркеры к нему, потому что она ОЧЕНЬ любит рисовать. Счастье! Счастье!

@темы: лытдыбр, сестра

---

Удовлетворенно

Вынуждена констатировать: я снова ничего не успеваю.

---

Мосты мостить, детей крестить.

Так странно, даже грустно немного.
Остался год. Наверное, это довольно долго. Еще целый год. Целый год!
Раньше мы были младшими братьями и сестрами. Не знаешь задачу? Зайди в 11Б, там тебе помогут. Теперь - нет. Нет никого старше и умнее нас. Никто не передаст билеты к экзамену, физпрактикум, задачу по информатике. Никто просто не погладит ласково по голове. Не подскажет, не посоветует.
Теперь мы старшие братья. Наверное, не очень хорошие. К нам не обращаются за помощью. Я, наверно, одна это замечаю? Мне хочется говорить: не стесняйтесь, мы - здесь, мы с вами, мы для вас! Но я сама стесняюсь говорить это вслух, неуместно.

Остался год. Через год мы напишем ЕГЭ, сдадим последний экзамен и - уйдем. Я буду где-нибудь в Москве или в Томске, осваивать редкую, непопулярную, но нужную - кому-то? - специальность. И остальные разбегутся. Шух! Как тараканы.

А они - останутся.
Останутся в этой школе, которая не изменится, не станет больше или просторней, хоть сто раз переделают ей крышу и повесят интерактивные доски во всех классах. Но останется нашей, родной, школой, которая во все века будет больше и лучше 150, хоть у них и четыре спортзала. А такого братства, как у нас - нет!
Глеб Олегович вздохнет, фыркнет, наберет себе восьмериков и снова станет яркий, заводной, - он устал с нами! А для них опять будет стараться, как старался для нас, когда мы были маленькие (маленькие? полно, всего три года прошло!) - будет делать с ними опыты, радуясь, когда они получаются... будет рассказывать анекдоты, дразнить девчонок и опоздунов... ну!

Саня Емельянов будет старшим братом. Детей Глеба Олеговича будет крестить класс Сани. Я в них верю, на них не страшно оставлять школу - выправят.

Что ж, рано прощаться - еще год вместе. Целый год. Всего лишь год.

Идет бурное обсуждение посвящения - где? когда? как? что? - скоро физбой, а затем посвящение. Мы не прокосячим, не подведем.

@темы: физмат

---

A toy

Вчера в гости приезжал Квиллтаир, мы собрались втроем - Вовка, я и Квилл (да, они познакомились!) - и я завела их в магазин радио-моделек и купила себе
ВЕРТОЛЕТИК НА РАДИОУПРАВЛЕНИИ!!!
Счастье - это очень просто ^_^

---

Хотела как обычно тезисно, но будет две записи

Мои мучения на тему "куда и по какому профилю поступать" - медицина vs биофизика - закончены. Они, к слову, начались с решительного Вовкиного "Я тебя никуда не отпущу из Красноярска!" - ибо в Кырске факультета медицинской биофизики нет, а вообще-то в природе он еще как есть, и хотела я именно туда.

Мучения решились просто.

Вова согласился ехать со мной, куда бы я не поступила. Москва - так Москва. Томск - так Томск.
Отныне я потенциальный биофизик, и раздумья что учить - физику-математику или химию-русский - окончательно решились в пользу физикоматематики.

---

Нет религии, кроме физики, нет Бога, кроме...

Глеб Олегович махрово достал.
Два урока страдаем херней, он болтает с кем попало о чем попало и ругает кого попало же, что все болтают и не учат нихрена. Такой же двоечник, как и мы. Мы не хотим учиться, он не хочет работать. Мы любим разговоры на отвлеченные темы и поржать, он тоже. Ленивый и распиздяй. Разница между нами только в том, что он-то знает физику. И нифига не преподает ее нам, как ни странно! В восьмом-девятом классах объяснял на доске задачи, делал вместе с нами опыты, выводил формулы... теперь же - глухо как в танке. "Читайте учебник". Учебник абсолютно нечитабелен. Глебыч абсолютно непрошибаем. Глухо.

Придумали про него анекдот.

Если подойти к Глебу Олеговичу и спросить "Как решать задачу?" - он в ответ расскажет тебе анекдот, три цитаты из Ильфа и Петрова и случай из своей службы в армии. На повторный вопрос "Да, здорово, но как же все-таки задачу решить?" - ответит "Да это же элементарно, в учебние почитай".

>_<

@темы: хорошие люди

---

С. Раннамаа

Знаете, кто теперь моя любимая детская писательница?
Сильвия Раннамаа
Переводы с эстонского, очень хорошие, очень советские.
Я вот эту книгу прочитала.
Кадри
www.e-reading.org.ua/bookreader.php/95771/Ranna...

@темы: это гениально, хорошие люди